请问如何教小学生字母的发音?请高手帮帮忙.用什么方法教更有效?

学好英语，兴趣第一。《小学英语课程教学基本要求》中也指出，小学英语教学的目的，旨在培养学生学习英语的兴趣和积极的态度，建立其自信心，培养其一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习英语打下基础。而单词识记又是小学英语教学中的一个重要部分。如何将枯燥的单词识记转化为学生乐于接受，并能饶有兴致地去主动识记，这应成为小学英语教师积极探索的目标。同时它也是有效提高小学英语教学质量的重要途径之一。很多小学生采用机械识记，反反复复重复那几个字母，一个单词背上十几遍，二十几遍。可以说费时又费力，掌握又不牢固。很多学生为背英语单词，苦不堪言。久而久之，也就对英语学习失去了兴趣。
以下是有效识记单词的几种方法，现简述如下：
一、由易到难，逐步掌握发音规律
很多学生听、说、读单词和句型都掌握得还可以，但开始出现背单词、默写单词时，就感觉很累了，有的学生囫囵吞枣似的记忆，有的则拼与读出现“牛头不对马嘴”的现象。这关键还在于学生不了解单词的发音规律。因此，可以教他们发音规律，因为很多辅音字母的发音跟汉语拼音很接近，还是比较容易接受的。如“t”发“/t/”“d”发“/d/”等。以后，随着教材的深入，由易到难，由浅入深，逐步学习元音字母及一些组合字母的发音规律。这样，学生在背诵单词时，就可以根据单词的发音规律来背，避免死记硬背的现象。但需要注意的是，教学中切忌单纯枯燥的讲述发音规律，因为八九岁的孩子还是以无意识注意为主，逐渐形成有意识注意阶段，他们最容易接受外界新事物，好奇心强，新鲜有趣的事物容易激发他们的注意力，长期单一的事物往往会产生厌倦心里。所以，可以把单纯枯燥的讲述融入到学生易记易学又琅琅上口的儿歌里。休闲 宝 贝网
如：b↗,b↗,b↘,/b/,/b/,/b/;
book,book,I like books;
banana,banana,I like to eat bananas.
另外，还可以用游戏的方式（如“找朋友”“连连看”等）来加以巩固。
让学生在“乐”中学，在“趣”中练，是小学生识记单词的一条捷径。
二、灵活运用，巧用有效记忆法
有效记忆记忆单词的方法很多，如全身心记忆法、联系记忆法、同类记忆、比较记忆、联想记忆等。我们可以贯穿在教学过程中，帮助学生有效地记忆单词。
根据测试，参与记忆单词的器官和身体部位越多，单词在大脑中的印象就越深刻，记忆的时间也就越长。全身心记忆法是一种较为有效的方法。指导学生边读边写边记，这样学生除读记所使用的发音器官和身体的其它部位外，大脑中枢还要指挥大臂带动小臂，小臂带动手掌，手掌带动手指，从而正确地书写单词。这种方法避免了“小和尚念经”，因为只要注意力不集中，书写马上就出错。这样也就提高了学生的记忆力。
另一种方法是比较记忆法。比较记忆是把词形相近或意义相近的词放在一起对比记忆。这样记忆可以辨别词义，准确使用词汇。实践证明，根据教材编排特点，并注意前后知识的联系，指导学生采用有效的记忆方法，对于识记单词定能起到事半功倍的效果。
三、通过绘画识记单词
单词抄写是英语作业的一种常见形式，也是记单词的一种途径。但如果把单词抄写改为绘画形式，可以使学生在绘画过程中理解词语的意义，这样既能使单词的记忆和理解变得活泼有趣，又能发展学生的形象记忆能力。比如，让学生画一座房子，墙壁可以由house的图案组成，窗户由window的图案组成，设计一些table,chair,vase,flowers……不就构成一幅生动有趣的图画，又能巧记单词，学生肯定会对这样的作业乐此不疲。
四、通过表演识记单词
让学生在记忆单词时加上眼神、手势、面部表情和身体动作等，加强情感的表达。比如学习swim,go swimming,其中swim是要求四会掌握的单词。要充分发挥了学生的自主性和创造性，调动学生的多种感官参与语言的学习和运用。
总之，应抓住小学生的认知发展规律和学习特点，采用多样而有效的方法，把培养和保持学生对英语的学习兴趣摆在首位，运用智慧型而不是单纯记背式的教学途径。