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家庭教育 如何激发学生学习地里的兴趣
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发布时间：2008-07-11 01:54:34
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日本教育家木村久一说:“天才,就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”.
中国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”
心理学研究表明：成功与兴趣是相辅相成,互相促进的，学生的积极性是顺利完成学习任务的前提，而学习的积极性又是学习动机伴随学习兴趣形成的。成功激发学生对地理科学的兴趣和热情，是提高基础地理教学质量的重要环节。地理教师只有精心设计，采取适当的方式，提供恰当的感知材料，来激发学生学习地里的兴趣，才能集中学生的注意力，调动学生的思维，挖掘学生的潜力，取得学生学习和教师教学的成功。
如何培养学生的学习兴趣呢？在教学实践中我曾经运用了一下一些方法。
一、创设情景，巧妙地导入新课，激发学生的学习兴趣。
每一堂课的开头是最重要的，它将直接影响学生的学习兴趣、热情和欲望。必须引起教师的高度重视。我在讲授七年级上册，第二节的“我们怎样学地理”的第一个内容时（学会看地图），课前布置学生把我们学校用平面图画出来，在上课时，请几位同学用他们的地图介绍一下咱们的学校，他们感到非常的自豪。然后，我就趁热打铁，同学们要学好地理必须先学会看地图。接着我就提问，同学们想不想知道地图是怎样制作出来的吗？全班同学异口同声地回答：想！这样我就很自然的进入课题，利用学校平面图的制作过程向学生讲述地图是怎样制作出来的，然后利用多媒体手段向学生演示各类地图，我就顺水推舟地进入本节课的重点——地图的三要素，一步一步地推进，学生的激情也非常地高。教学效果相当好。
二、采用灵活多样的教学方法，培养兴趣。
培养学生地理学习兴趣，需要教师的启发和引导。联系实际，注意遵循直观性、参与性、启发性、新颖性，就能有效的激发学生地理学习的兴趣。不管是多么优秀的教学方法，一成不变地较长时间使用，往往容易造成学生疲劳，降低学习效率，减弱学习兴趣。实际教学中，要根据教学目标、教学内容、学生的心理特征和学习能力等多方面的因素，围绕学生兴趣的培养，对各种教学方法进行比较，并在此基础上进行选择和组合，最大限度地调动学生学习地理的内在需求。例如：交替使用讲授法、讨论法、谈话法、地图旅行、制作教具、小组竞赛、角色扮演、电化教学、收集资料、地理手抄报、乡土调查、社会实践等方法方式，可使学生的地理学习兴趣不断得到巩固。只有空洞的理论和说教，不接触事实和现象，学生就很难进入认识过程，就不能体验到获得知识和运用知识的乐趣，也就不能产生求知的兴趣。地理教学过程中，应广泛联系实际，给学生提供接触地理事实和现象的机会，使学生在运用所学知识解释实际现象的过程中激发强烈的兴趣。例如，在学习“中国地形”时，我将国人引以为自豪的“神六”凯旋而归，融入到课堂上，设计了这样几个问题：1、“神六”在哪里起飞？（酒泉）。2、酒泉在哪个省？（甘肃省）。3、甘肃省的简称、省会是什么？4、“神六”着陆地点在内蒙古高原，为什么？学生学习兴趣大增。即联系了实际，又巩固了所学知识。
三、将游戏、竞赛引入课堂，让学生体验到学习地理是愉快的。
中学生的心理特点决定了他们好奇、好玩、好动。教学中应因势利导，寓教于乐，以玩带学，乐中促思。例如，讲授“中国行政区划”时，让学生自己先准备好34块省级行政单位，把全班分成8个小组，然后进行计时比赛，让他们在活动中掌握各省的轮廓、名称、简称和省级行政中心，最后评价表扬，教学效果极好。这种活动的渗透，不仅使学生在愉快的气氛中巩固了所学的知识，而且能使兴趣得到进一步强化。也培养了学生的合作精神。
四、利用相关的地理热点问题激发学生的学习兴趣
随着信息技术的发展，各种媒体传播消息的速度很快，人们对世界范围内的各种为题都会关注，特别是时事热点问题，更会引起人们广泛的关注，探讨、评说。在教学实践中，我们可以利用相关的地理热点问题激发学生的学习兴趣。如：中东地区局势如何；巴以问题；反恐问题；非洲人的饥饿与疾病；地质灾害的频繁发生；全球气温的变暖；全球定位系统；足球赛等。例如，我在上七年级上册第五章《世界的发展差异》的第三节国际重要组织时，就充分利用2004年12月26日，印度洋地震海啸带来的灾难，通过晚上收看新闻，联合国、国际红十字会及世界各国纷纷捐资捐物，组织学生学习本节，收到了意想不到的效果。通过把这些热点问题及时适当地引入地理课中，并采取启发式，讨论和探究式的教学方法，引导学生主动参与教学法过程，激发他们立志用地理造福人类的思想观念，增强学习的积极性。
五、利用现代教学媒体，培养学生地理学习兴趣。
运用现代化利用现代教学媒体手段，可以大大地提高学生对学习地理的兴趣。现代教学媒体在声音、图像、色彩、动画及资料的丰富性上，是传统教具无法比拟的。通过文本、图像、动画、声音等方式，创设情景，激发情趣，突出重点，突破难点，化静为动，把抽象难以理解的内容制成课件展示给学生，能给学生以新异的刺激，引起他们的学习兴趣。大大地提高了课堂教学效率。其次，利用现代媒体的直观性，调节地理教学的难度，保持学生的地理学习兴趣。地理教学中，学生对有些地理事物和现象缺乏感性认识，学习起来比较困难。现代教学媒体提供的声像材料和动画演示恰恰弥补了这一空白。例如，学习《黄河》、《长江》等内容，利用课件来辅助教学，可以给学生身临其境的感觉，大大降低学习的难度，当学生克服了学习中的困难后，就会产生成就感和自信心，也就会对地理学习更有兴趣。
实践证明，学生的学习兴趣需要在教学实践中培养，需要在教学实践中不断巩固、发展和升华。教学过程中，地理教师要始终注重学生地理学习兴趣的培养。地理学科本身的独特性，以及它丰富的内容，为我们在教学中培养学生的学习兴趣提供了得天独厚的条件，需要我们在实践中认真去领会，去感悟，通过不懈的努力和追求，把学生带入和谐、自然；轻松、愉快的学习境界，增强地理学习的兴趣采用不同的教学手段和方法，创设良好的学习情境，调动学生的学习兴趣，在教学中不断探求培养学生地理学习兴趣的方法和途径。只有这样，才能使学生爱学地理、会学地理、学好地理，促进地理教学质量的大幅度提高。
本文来自: 中国予新家教网(www.jiajiao8.net) 详细出处参考：http://www.jiajiao8.net/forum/viewthread.php?tid=28655&extra=page%3D1
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