学龄前的儿童处在思维快速发展期，爱问爱说，行动上又显得特别的好动顽皮。家长们在疼爱宝宝之余，又为孩子“出格”的举止烦恼，不知如何才能让不懂事的幼小的孩子听自己的话。有的家长对孩子教育听之任之，以为孩子的小时候的言谈举止放纵些没关系，大了自然就会改过来。其实不是这样，孩子小时候养成的不良习惯大了未必能自觉改，那时大人再帮着改，难度要比小时候改大的多。还有的家长对孩子的教育简单粗暴，表面上孩子似乎规矩听话，但这种慑于压力而不是道理的听话可能不长久。此时此地孩子可能听话，换了环境就未必了，因为他们不明白道理啊。更可怕的是有的孩子在家长的高压下产生了逆反心理，偏不按家长的要求去做，明着暗着跟家长对着干，这时对孩子的教育就更难办了，爱和压都效果不大了。因此，家长在如何让幼小的孩子听话这个问题上一定要有个正确的认识，结合孩子的特点，采取科学的，切实可行的教育方法教育孩子。对此我有深切的体会，说来供家长们参考。

　　一语言艺术
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　　语言艺术包括口头语言和肢体语言。

　　先说口头语言，俗话说：“一句话能说的人笑，也能说的人跳。”的确如此，会说话的家长能让孩子乖乖地听话。这个“会说”是指说话的内容简单扼要，语调轻重恰当。拿语言内容来说，我举两个反面例子：

　　我老婆对儿子说话喜欢唠叨个不停，喊孩子吃饭她能带出不吃菜就凉了，吃凉菜会生病，生病要打针等多余的话，孩子一听打针不高兴了，就赖着不吃。学认生字吧，你就教他认吧，老婆又带出不识字长大怎么怎么样的道理，孩子哪懂啊？象类似的话都是费话，既超越了孩子的理解能力，又模糊了真正要孩子作的事。

　　再拿语调说，语调的轻重反映了说话人的态度，对家长说话的态度孩子十分敏感，你话说的对，但说重了孩子也不乐意听。我曾写过一篇《语言贬值》的文章，说的就是因家长大喊大叫或话又唠叨，造成话意不被孩子接受，家长的话没作用了。此时家长若不检讨自己，还怪孩子不听话，叫得更凶，甚至于还打，这就更错了。语调的轻重很有讲究，对孩子说话以轻为主，关键时偶尔重些也不是不可以，但且不可滥用。在家听惯家长大喊大叫的孩子一当走进社会，很难在老师温和的教育下学进东西。

　　对孩子教育，肢体语言同样重要，肢体语言包括身体和眼神的运用。我看过一篇关于儿童皮肤饥饿的文章，大意是小孩子要大人抱并不是撒娇胡闹，而是想通过和家长的皮肤接触得到快感。由此感悟：我们可以在教育孩子时笑容可掬，亲切的看着他们，并适时的摸摸他们的头，拍拍他们的背，抱抱他们。孩子得到亲情的鼓励，因此会乖乖地听从大人的指挥。反之，打起到的效果恰恰相反。

　　二教育方法

　　孩子贪玩，注意力不集中是天性，家长不必为此责怪孩子，而应运用巧妙的手段让孩子就范。

　　1.引导法。孩子在干一件事时，你想让他干另一件事，就必须让另一件事的吸引力大过他正干的事，这样他就会转过来听你的话。如他在玩玩具，你想让他听故事，就挑个他最喜欢的动物或人物的故事，他自然会听。你趁此机会再加些别的内容。

　　2.联想法。你要他作的事他若不感兴趣，你就想法让这件事和他喜欢的事物挂上钩他便作了。如吃饭，你可以把吃饭比作喂小动物，他会很高兴作的。

　　3.激将法。先称赞他的力量或聪明，再让他干那件事，他会努力去做的。

　　4.竞赛法。利用孩子的好胜心，用比赛的方法促使他干完某件事。注意你要让他多赢点，赢得不太轻松。

　　5.奖惩法。干对了某件事给点奖励，反之惩罚，但一定要以奖为主。

　　6.榜样法。你先作个样子给他看，让他学着作，再适当的帮帮他。

　　7.习惯法。对必作的一些事如按时睡觉，一定要催他遵守。养成习惯就不用再烦神了。

　　8.以退为进法。他正作的事很难收手，你可答应他再作一会。如看电视，他看得起劲你不能强关，说好再看一小段，到时他会自动的不看了。

　　以上的方法可混合着用，效果更好用这些手段的目的就是一句话：不要强压孩子干什么，要引导孩子干什么。

　　教育孩子既是门学问，也是门艺术。作家长的理解了这一点，并按着科学的有效的方法去做，那教育孩子就不是件苦差，而是种享受。孩子得益，家长愉快，何乐而不为？！