请给出“绘画”和“儿童的绘画(或幼儿的绘画)”的概念（定义），务必是完善的科学的定义，我写论文用。

另外，请老师们看一下这句话对不对：儿童的绘画是儿童依照自己的意愿,运用自己喜欢的方式主动表现自我、不断创新的过程。

儿童绘画的结果------儿童绘画过程之后所画出的绘画作品能否就可以称之为儿童画呢？它们之间是否可以直接的划上等号呢？我想，如果能把它们区分开来，那将会更好的协助我们来搞好儿童绘画辅导教学工作，有利于更好地开展与儿童画相关的其它工作。
若想弄清这些问题，我们首先来看看到底什么是儿童画，它的范畴到底是怎样的一个界定。关于儿童画的界定这是一个吃力而又不能自圆其说的概念，我只能凭借我多年来对儿童画的认识以及相关的美术资料来给它做一个相对主观的说法。
首先我们来看一看评委（儿童画大赛的评委）是怎么评判一幅儿童画的。
第一，这幅画是否是出自儿童之手。在各类儿童绘画大赛中不乏有成人捉刀代笔的“好看”作品，然而这些画多少还是能够看出其所呈现出的“成熟”笔法。如果成熟的痕迹非常明显，那么评委们就会一枪“毙”了这幅“好看”的画，即使画面已经处理得很成功了。但是若是“高明”的捉刀中又保留着稚拙和童趣，那是很容易蒙混过关的。那么我们评委们还是会很虔诚地去思考、去认真地评审这张儿童绘画作品了。当然，这里我们暂且避开道义不说，避开人的道德不谈。休 闲宝 贝 网
此其一也，儿童画首先必须是出自儿童之手。
补充一种相反的观点：成人也可以画儿童画。例如，著名的《哈利·波特》美国版和中文版的图书封面和插图的设计者-------玛丽·格兰普瑞，现在她已经是位50多岁的老人了，但她却童心未泯，喜欢并一直致力于儿童画创作，她喜欢为儿童读物作画，也喜欢运用鲜艳的色彩和大胆的图形设计来创作儿童画。
第二，画面内容必须要洋溢着童趣，并且具有积极、健康向上的主题。当然最主要的是一定要充满童趣，画面所反映的内容要百分之百的符合儿童的观点（心理特征）。没有人在意其内容的科学性与否，是否与世俗相悖，是否吻合色彩的搭配等等，但只要其符合儿童的认知、判断、思维的，那么它才是一幅儿童画。相反，如果画面内容超越了儿童特定年龄的认知范围，无论你的画有多么美，那也只能算是你的“艺术结晶”，而非儿童画了。
其三，儿童画是不在乎画面所流露出的绘画技巧技法的，更不会唯透视、比例、明暗、色彩等为追求的。如果说必须要谈这个话题的话，那么面对不同年龄段的画童，在考虑其绘画作品的技巧技法时都会有不同的标准的。说到这儿，一切似乎又变的模糊不清了，这里存在一个度的问题，超越了这个度它就不再属于儿童画的范畴了。绘画在这里只是被看成孩子对外界认知、生活体验、情感、兴趣与愿望的传达工具，是他们的一种语言而已。绘画的技巧、技法在这里早已被淡化。孩子们总是喜欢孜孜不倦地画，总是急切地去表达，那是因为他们在说话，至于说汉语还是英语、俄语、法语，普通话还是方言那就随便他了。
另外，儿童画又必须具有一定的艺术性和美感。儿童绘画作品中有两种情况：一种是无成人干预的作品，纯粹是儿童发乎于心恣睢自然的写画；一种是有成人的介入并干预了作品。我们在接触儿童绘画作品的时候，常常又会发现前者虽是有着独立的构思和自主表现，但常又缺乏艺术表现的情趣；后者虽有了较强的艺术表现但其背后又常不时的流露出成人的影子。显然这两者都不是我们要谈的儿童画，它既不是毫无艺术性的儿童恣意涂抹，也不是中规中矩毫无童趣的成人美术。儿童画它应该是儿童在成人有目的、有计划的组织和引导教育下，自觉的运用自己的审美观独立自主的创作出的作品。
总上所述，一幅味道纯正的完整的儿童画，它必须是蕴涵着质朴、纯真、自然、稚拙的美，其画风与画貌的总和又必须是符合儿童审美特征的，只有具有了健康积极向上主题的，且艺术性又很强的优秀儿童绘画作品才可以称之为儿童画。否则那最多只能称之为儿童绘画作品或是儿童作品了。
至此，我认为应该把“儿童画”总结归纳为一个专有名词，一个特定的称谓，就像“the Greatwall”一样，译成汉语就是“伟大的墙”，“伟大的墙”就是长城。“儿童画”也应该是一个特定称谓，它应该有它的专有属性。这样也便于以后我们来继续深入的去研究它、开发它、创作它和收藏它。否则，它只能是混谈于“儿童绘画”、“儿童美术”、“儿童作品”等类似的话题中。
如果不把儿童画从“儿童绘画”、“儿童美术”等名词称谓中解放出来，使它成为一种独立的审美艺术，那么它就永远不能成熟，永远也不能独立于艺术的殿堂，那么它也就永远只是一个“指我而言他”的东西（夹层艺术）。如果不能把它独立成一种独立的审美艺术，那么它也就永远无法谈及辅导教师的问题，无法涉及到教师们的干预作用，也就无法把教师辅导的汗水光明正大的拿到“桌面”上来理论，美术教师也就永远无法“染指”儿童画。儿童画辅导老师充其量也只能算是儿童绘画创作的幕后小丑，“捉刀”的那个人。如果不能把它单独拿来的谈论，那么儿童绘画作品的艺术原创性和儿童美术教学那将永远是个进退两难的问题。