大家说说“三岁看八十”？

“三岁看八十”是咱中国民间流传已久的一句老话。意思是说，从三四岁的幼童身上可看到他成年以后乃至一辈子的一些状况特别是个性方面的一些状况。
十分有意思的是“三岁看八十”这句咱中国流传已久的老话让远在大洋彼岸英国的一些精神病学专家颇感兴趣，他们为此还正儿八经地展开了专题调查研究。１９８０年，英国伦敦精神病学研究院卡斯比教授和伦敦国王学院的精神病学专家们一起对１０００名３岁儿童进行面试……２００３年，也就是２３年之后，这些当年３岁幼童今天都已是２６岁的小伙子和大姑娘了，卡斯比等精神病学的救授专家们再次对他们进行了面谈测试，并且还访问调查了这些人的朋友和亲戚……近日，卡斯比等科学家们对两次调查的情况进行了分析研究、划分归类，向世人公布了他们的科研成果。
这１０００名被调查对象分成５个类型，大体状况如下：
一、充满自信的占２８％。幼童时候他们活泼勇敢、充满自信，成年以后他们开朗、坚强、果断，领导欲望较强……还是属于自信心较强的。休 闲 宝 贝 网
二、良好适应的占４０％。幼童时候他们自信又随和，成年以后他们冷静、沉着、较能适应环境、不容易心烦意乱……依然表现出良好的适应能力。
三、沉默寡言的占８％。幼童时候他们不活泼、不善言谈、性格内向，成年以后他们要比一股人更倾向于隐瞒自己的感情、不思影响别人、不敢从事任何可能导致自己受伤的事情……今天基本上还是沉默寡言。
四、自我约束的占１４％。幼童时候他们就表现出有一定的自制能力，成年以后他们谨慎守纪……还是表现出较好的自我约束能力。
五、坐立不安的占１０％。幼童时候他们好动、注意力分散、还有些消极行为，成年以后他们与其他人相比更容易对平常小事情做出过度反应，容易烦恼和愤怒……仍然不脱坐立不安的影子。
幼童时候——成年以后……这１０００人在个性特征方面表现出惊人的相仿、相近、相似。这就告诉我们“三岁看八十”还是有一定的事实依据和科学道理的。
“三岁看八十”主要的还是就个性方面而言的，于我们广大家长来说，至少有这么三点是需要我们进一步认识的：
其一，是关于个性的重要性问题
个性是具有一定倾向性的比较稳定的心理特征。个性的倾向性是指需要、动机、信念和世界观等因素。个性心理特征是指能力、气质和性格等因素。
由此不难看出，个性于一个人的成人成才成长发展是至关重要的。
长期以来，许多家长深受应试教育的影响，盲目崇拜分数、分数第一，因此管教孩子也就只着重分数，只看重名次，以为有了分数就有了一切，其他什么都是无关重要的。关于个性问题，大多数家长知之甚少，有的甚至全然不知。这将十分严重地影响孩子的健康成长和日后成才。
其实，孩子的个性与分数也是密切相关的。个性好的孩子，分数是稳固、扎实的。相反，如果分数高，个性差，那高分数也将是危险的不会持久的。所以，家长的第一要务应该是教育、培养孩子具有良好的个性。
需要指出的是，目前社会上的中考高考、招工招干认分不认人的做法是不科学的，因而也不会永远如此下去的。
其二，关于个性的稳定性问题
孩子的个性形成，有遗传方面的心理生理方面的因素，又有家庭、学校、社会的教育熏陶、潜移默化方面因素，且还在一个时期内逐渐沉淀、日积月累，所以个性既经形成，就显得比较稳定。
个性的稳定性向家长提出了一个十分严肃的课题，就是我们在为孩子描绘蓝图、希望孩子长大了成为一个什么样的人才的时候一定要把个性问题考虑进去，不考虑到孩子的个性，凭家长自己的一厢情愿、主观武断，以后孩子的成才成功都会遇到麻烦，因为随着社会的进步、科学的发展，一些专业对人的个性有明显的要求。这方面德国、瑞士等一些国家就做得非常好，他们有学生个性测试表、个性状况档案，在孩子接受完基础教育，中学毕业后，究竟上什么样的学校，读什么样的专业都由学生本人和家长、教师一起充分讨论，然后才做出决定，当然，他们在讨论中是十分重视个性因素的。
其三，关于个性的可变性问题
个性具有稳定性，但更重要的是我们要认识到个性并不是一成不变的，个性还有可变性。
素质教育十分重视孩子的个性发展，这就是说，在孩子个性的形成发展过程中，要注意逐步克服、去除个性中的那些不良部分，经过不懈努力这是可以做到的。家庭、学校、社会在学生的个性发展方面都有着不可推卸的责任。
个性的可变性还有个速度、难度、程度的问题……
“三岁看八十”还有说成“三岁定八十”的，总之是说孩子的幼童时期对其一生的影响是巨大的，“从娃娃抓起”就是这个意思。
“三岁看八十”，我们再也不能只重视孩子的考试分数了，还要十分重视孩子的个性发展。