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家庭教育 应试教育该不该被提倡呢？
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发布时间：2007-04-23 05:30:37
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应试教育的危害:
人们不喜欢应试教育理由是不一样的。学生不喜欢，可能只是因为自己玩耍的时间太少；家长不喜欢，可能只是觉得孩子的学习负担太重；教师不喜欢，可能只是因为自己的工作压力太大；校长们不喜欢，可能只是因为考得不好难以向上级交差。而与此同时，也存在着从应试教育中受益的学生、家长、教师及校长。即使这样，我并不习惯性地认为我们对于应试教育也应该持一种辩证的态度。
换句话说，应试教育在我看来是纯粹有害的。也许应该指出，应试教育根本就不是教育，而是为学生的考试服务的一种高级培训。由于一切服务于考试的成
，“教育”已成为一种偶尔出现的且指向考试的低级的工具。而就应试过程的主流内涵来看，是教学、训练而非教育。由于应试，学校和教育失去了自我，这恐怕是“应试教育”最严重的后果了。
我去过一所重点中学，结识了一位有骨气的校长
这位校长的与众不同处，在与他能够在强大的社会和校内压力下，坚持不办所谓的“实验班”和“重点班”。他的学校的生源因此受到了影响，而且，在最短近的时间内，能够考上北大、清华的学生也在减少。这位校长告诉我，他们没有重点班，所以，班班都是重点班。在与他的交谈中，我说，“您在办教育，许多校长在办班。”
我发现，办教育的校长具有教育家的气质，而办班的校长多具有企业家的气质。教育家是讲人的发展的，企业家是讲经济效益的。在教育家型校长的眼里，学生是国家未来的建设者，在企业家型的校长眼里，学生主要是学校获得最大经济效益的工具。每年的暑期，个个重点中学的大楼上，都悬挂着“祝贺我校x名同学被北大、清华录取”“祝贺我校x名同学达二本以上分数线”。这是教育要追求的吗？这是学校该炫耀的吗？可知道，为了这少部分人的升学成功，多少可爱的少年被无情地放弃。
令人惊异的是，考试成功者中，多有智力平平但肯下苦功的，而考试失败者中，多有智力优异但个性张扬的。从发展的眼光看，有创造潜力的恰恰是那些有个性的、智力优异的学生。不幸的是，这样的学生多被我们的应试教育提前否定和淘汰了。忽然想起
位可爱的小学生告诉过我，在她们班上，“脑子好的，学习不好，学习好的，脑子不好”，我心里实在是说不出的难受。
应试，使学校失去了教育的本色，这是对教育的危害！
应试的教育，把创造和个性扼杀在摇篮，这是对历史的犯罪！
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