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家庭教育 家长为什么总爱拿孩子出气，从不考虑我们孩子的感受？
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发布时间：2007-01-16 04:28:24
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古今中外绝大多数的家长、教育家、思想家，是不赞成“打孩子”的。要说理由嘛，人们会说得头头是道 ：“打孩子”对孩子身心都没有好处，尤其对孩子心理上的危害更大。正如一首《挨打歌》所说的那样：“一 次挨打战兢兢，二次挨打哭不停。十次挨打眉头紧，百次挨打骨头硬。千次挨打功夫到，酣然微笑入梦中。” 孩子要是经常挨打，由于“久经沙场，千锤百炼”，会变得软硬不吃，“针插不进”，“水泼不进”，“刀枪 不入”，甚至
达到“死猪不怕开水烫”的地步。像这样的孩子，就是把“上帝”请到家里来，恐怕也无能为 力，管教不好了。
鲁迅先生也是反对“打孩子”的。他说：“终日给以冷遇或呵斥，甚而至于打扑，使他萎葸退缩，仿佛一 个奴才，一个傀儡，然而父
却美其名曰‘听话’，自以为是教育的成功，待到放他到外面来，则如暂出樊笼 的小禽，他决不会飞鸣，他决不会跳跃。”可据鲁迅夫人许广平回忆说：“鲁迅反对小学教师的鞭打儿童，但 有时对海婴也会加以体罚，那是遇到他太执拗顽皮，说不清的时候，但直至他死，也不过寥寥可数的不多几次 ”据许广平讲，“要打的时候，他总是临时抓起几张报纸，卷成一个圆筒，照海婴身上轻轻打去，但样子是严 肃的”很明显，鲁迅先生的“打孩子”，并不是真打，而主要是作为一种“吓唬”、“制止”的手段，这种“ 打”不能算是“体罚”。
在孩子小时候，学会走路了，他不知道深浅利害，看到新奇的东西就想摸一摸。看见家里的电器插座，他 也好奇地要碰一碰。对小孩子的这种危险行为，怎么进行管教呢？你给他讲道理，说“一摸这个东西就死了” 。什么叫“死”？“死好玩吗？”对不懂事的孩子来说，那不是“对牛弹琴”吗，他根本不可能懂。说不管他 ，让他体验一下“自然后果”的惩罚，那行吗？唯一行之有效的办法，就是在他要伸手摸电器插座的时候，狠 狠地打他的手，甚至要把他给打哭了，重重地给他以刺激。这样，有一两次，就会在孩子的头脑中形成“摸那 东
西——手疼痛”的条件反射，以后他再也不会伸手去摸“那东西”了。像这种“狠狠地打”，就不能说是“ 体罚”，而是一种教育，唯一正确的有效的教育方法。就像许广平所说鲁迅先生“打”海婴是在他“太执拗顽 皮，说不清的时候”那样，不是处罚，而是警戒。
有的家长说：“打孩子”是为了教育孩子。不能否认这是家长“打孩子”的一个动机。但是，家长“打孩 子”，在许多情况下是为了“出气”。你看，一般家长都是在什么情况下“打孩子”呢？是孩子“直接违逆了 家长的意愿和意志”，做了“特别让家长生气的事”或“特别让家长丢面子的事”，比如，当众顶撞家长，功 课很不好，表现不好，私自拿别人的东西，老师批评了家长，邻居告状，让家长丢人现眼等等。要是没有违逆 家长的意愿和意志，没有让家长丢人现眼，即或是很大的错误，也不见得“打”。许多家长“打孩子”轻重， 并不是完全取决于问题性质和严重程度，而是取决于是否让家长丢了面子。与其说“打孩子”完全是为了“教 育”孩子，倒不如说是在很大程度上以“出气为快”、发泄自己的气愤而已。所以，我认为那些打孩子的家长 是很自私的，因为是以孩子做为“出气筒”，以伤害孩子的
格和自尊来维持自己的人格和自尊。
对于孩子，家长要管；孩子犯了错误或过失，家长也可以惩罚。但最好不要采用“打”的手段，尤其不可 施行虐待性的体罚或变相体罚。可以采用“剥夺精神需要”的方法，就是强行剥夺他做特别想做的事的权利； 也可以采取“自然后果惩罚”的方式，就是“自作自受”这样，同样可以达到惩罚、警戒的目的。
我们家长管教孩子，是为了让孩子学好，做好，讲究文明。那么，这不仅要求家长给孩子灌输的思想要文 明，就是教育手段也要文明。企图用粗暴的手段教育孩子讲究文明，那等于是南辕北辙，肯定会事与愿违。
家长“打孩子”，都是在“气头”上，往往“不计后果”，“不择手段”，就像青海省夏斐和湖北省夏辉 的家长，他们并无企图把自己的亲骨肉给打死。然而，悲剧却出乎他们意料地发生了。我奉劝各位家长，遇到 孩子出了问题，一定要克制、克制、再克制，竭力避免高度冲动，手下留情，千万可别做出使自己后悔一辈子 的事。
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