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育儿问题 请教孩子性格培养
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发布时间：2008-04-06 01:15:57
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我的孩子五岁了，最近发现性格没有以前那样想说什么就说什么，比以前胆小。而且和他的小朋友玩，总看别的小朋友的脸色。别人高兴的和他玩，他就很开心。就是主动性差。因为最近和阿姨经常玩过家家，玩上瘾了。每天不玩别就玩过家家。因此从原来很爱接受新知识的他，现在什么都不想学了。请教各位有经验人士孩子的一些变化是不是玩过家家玩的太多而引起的。
休 闲 宝贝 网
>>>>>>>>休闲宝贝网回答：
儿童快乐性格培养法
培养儿童的快乐性格，有利于儿童健康成长。
①丰富感情世界:要在同儿童的交流中加深感情,并鼓励其与同龄人一起玩耍,学会建立愉快融洽的人际关系。
②指导调整心态：人生快乐的秘诀常在于有适应性很强的心理状态，因而要培养儿童形成调整心理状态的能力，在恢复快乐心情中寻到慰藉。
③赋予决策权力：让儿童从小就懂得怎样使用自己的决策权。
④限制物质占有欲:使儿童认识到人生的快乐不能简单地等同于物质财富的占有。
⑤培养广泛兴趣：为儿童提供各种兴趣的选择，爱好广泛者容易拥有快乐的性格。
⑥保持家庭和谐：�
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５～７岁儿童“完美个性”培养方案是怎样形成的？
个性心理学专家高玉祥教授推荐：
培养完美的个性，有利于挖掘人的心理潜能，揭示心理健康者的特征。
儿童的个性正处在形成的过程中，很不稳定，易受环境影响。为了防微杜渐，在家教中，必须从早着手，开展个性教育，培养健康个性品质，矫正不良心理行为。
应培养儿童的哪些个性品质？在家庭中应通过哪些途径去培养？这是广大家长十分关注的问题。高志武同志在取得了个性心理学专业的硕士学位后，便投身于教学和科研实践，对儿童完美个性培养积累了丰富的经验。现在推出的5～7岁儿童“完美个性”的培养方案是其研究成果的一部分。它将得到社会各方面的关怀和支持，并能在家庭教育中起到积极的促进作用。
一、方案的形成过程
数年来的个性心理学、健康心理学的教学与科研工作，使得我对完美个性的构成要素有了较为深刻的理解；数年来从事的心理咨询与治疗工作，又使得我有机会观察各个年龄段（从学龄前儿童到大学生）所表现出来的心理问题与家教方式之间的关系。其间，我的女儿正好处于5～7岁这一年龄段，我就把自己总结出来的方法用在她及她的同龄伙伴身上，取得了良好的效果。这样，5～7岁儿童“完美个性”培养方案就形成了。
二、方案的组成及培养目的
本方案由七个部分组成。前六个部分全部采用游戏、活动与讨论的形式，第七个部分是要求家长做的每月家教小结。现分述如下：
1.创造性训练系列：旨在培养儿童的创造性，并由基本的创造活动扩展到社会生活中去。
2.良好自我意识训练系列：旨在培养孩子自我了解、自我接受、自我控制和自我发展的意识。
3.人际交往训练系列：良好的人际关系是心理健康的源泉，它的形成，关键在于培养“我行、你也行”这一健康的人际交往意识，本系列的训练内容就是围绕这一主题展开的。
4.情绪疏导系列：儿童的许多病态的心理与行为，起源于内心的创伤、冲突和症结。这些被压抑下来的心理困难如能被发觉、认识且接受，他们就能以有效的方式去适应环境。由于儿童不善于表述自己的思想和感受，所以在本系列中我们介绍了一些技巧，以帮助他们“向外投射”他们的内心欲望和困扰，使其郁积的负性情绪得以宣泄。
5.良好行为塑造系列：本系列选取了健康成功的个人所具有的典型的个性品质，如自信、独立、意志力等作为培养目标。
6.不良行为矫正系列：本系列选取了当前家教中的难点，如自我中心、自制力差、不爱惜东西、做事拖拉、胆小等作为矫正目标。
7.家教小结：为了加强家教的计划性，减少不良教养方式对孩子的影响，建议家长每月进行一次小结。
三、几点说明
1.“金无足赤，人无完人”，家长不能苛求孩子十全十美，但恰当的培养方案却可以使他们接近“完美个性”这一目标。
2.本方案适用于5～7岁儿童，方案中所提供的方法均可重复使用。
3.家长在实施本方案的过程中，切不可追求“立竿见影”的效果。不切实际的期望只能导致失望。但本方案的实施会对儿童产生深远而有益的影响，这一点是无可置疑的。
训练系列（一）
创造性训练系列
推断结果
1.题目要求：列举一个假设事件的许多结果。
2.举例：“若天不停地下雨，会出现哪些后果？”答案可能有：房子被淹没，道路被冲垮，植物被冲走，人和动物被淹死，工厂停产，
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电厂停电，商店关闭，交通阻塞，人要生病；而在另外一些地方会遭旱灾。
3.训练题目：
(1)如果人永远不会死；
(2)如果没有电；
(3)如果猴子会说英语。
良好自我意识训练系列
认识我自己
1.目的：帮助孩子认识自己的体貌特征。
2.核心活动：选爸爸、妈妈和孩子的头发各一根，请孩子以侦探的身份进行区分。孩子做出正确区分后，父母引导孩子说出三个人的头发的不同之处，由此引发讨论身体特征的话题。
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3.辅助活动：帮助孩子认识自己：
(1)身高、体重。
(2)血型、脉膊和血压。
(3)我的颜色：头发、眼睛、皮肤、舌头、牙齿以及唾液、大小便的颜色。
(4)我的力量、我能跳的高度等。
人际交往训练系列
发现别人的优点
1.活动要求：父母和孩子一起做“发现别人的优点”的讨论。
2.举例：
爸爸：我发现妈妈做的饭菜越来越好吃了。
妈妈：谢谢。有人比我做得还好。我发现宁宁（孩子）越来越懂事了。
宁宁：谢谢妈妈。我发现爸爸对孩子说话越来越和气了。
爸爸：谢谢宁宁。我还要做得更好。
3.训练主题：父母在列举孩子优点时，尽量选择与人际交往有关的，如懂礼貌、关心人、朋友多等。
4.训练提示：悦纳他人，只是良好的人际关系的开始，只有善于发现别人的优点，才有可能建立良好的人际关系。
情绪疏导系列
接受采访
1.目的：了解孩子对某些问题的真实想法与体验。
2.方法：家长可以以采访的形式开始，了解任何自己需要了解的问题。
良好行为塑造系列
整理乱线
1.目的：培养孩子的耐心。
2.方法：家长准备一团乱线，请孩子把它们理顺。
3.提示：(1)开始准备的乱线要容易理一些，然后逐渐增加难度。 (2)选择一件孩子渴望得到的物品，作 为对他理顺乱线的奖励。
不良行为矫正系列
收集废物
1.活动目的：矫正孩子不爱惜物品的不良行为。
2.活动过程：家长悄悄收集孩子丢弃的玩具、物品或食物等，收集到一定数量时，把这些东西拿出来给孩子看。同时要告诉孩子，任何东西都来之不易，要爱惜物品，节约使用。然后家长准备一只大纸箱，提议说： “从今天开始，我们把废物都放在里面好不好？”
3.提示：(1)家长和孩子一起收集废品——包括家庭废弃的物品。(2)家长可以利用废物为材料搞一些小制作，并注意把所需材料收集齐全。
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